幼小衔接是每个孩子人生重要的转折点，在这个阶段里，由于外在环境、教育内容、学习时间、学习方式等因素的不同，孩子需要适应新环境、新规则和新任务，对于很多孩子来说，是一个非常有挑战性的过程。

据统计，2021年镇海区幼升小人数5607人，2022年5917人，2023年6841人。这些家长为了让孩子更快适应小学阶段的学习和生活，全区每年近6000人的幼升小家长中，有近60%以上的家长都会选择让孩子进入校外培训机构的幼小衔接进行学习，一方面孩子上辅导班需要家长接送浪费了时间精力，而且，课外辅导班费用较高，增加了家庭的开支，另一方面社会面大量的需求助长了课外培训班繁衍，剥夺了孩子们接近大自然玩耍时间。

如何科学地做好衔接，帮助孩子从幼儿园到小学顺利过渡，减缓幼儿园与小学的坡度，使幼儿园教育与小学教育形成无间隙的整体，让幼儿成功的迈好第一步。

故建议：

1、教育部门要从高校或社会上招录“双师型教师”，即有小学又有幼师从业经历的具有幼师、小学执业双师资格证的教师来担任幼小衔接班的老师，这样可以在幼儿园进入小学阶段前一学期在课程设计、教学形式与环境创设上更多地考虑儿童的身心发展特点和可持续发展，从而实现幼小课程顺衔接。

2、幼儿园要多组织大班最后学期孩子们参观小学，模拟小学生活、学习等活动，帮助孩子们熟悉小学的环境和规则，减少他们的适应能力。

3、建立沟通机制，重视家园合作。幼儿园与家长保持密切联系，不定期召长家长会，及时了解孩子在幼儿园的表现和需求，在幼儿园里为他们进入小学做好衔接准备，不必再进行校外辅导，有效的减轻家长们负担。

因此，在幼儿最后学期阶段进行有效的幼小衔接，让孩子更快适应小学的学习和生活，可以使高质量学习教育体系得以延续，也为后续学习可持续发展奠定良好的基础。

戚贺杰代表：

您提出的“关于幼儿园实施幼小衔接教育的建议”已收悉，结合我区实际开展情况及学前教育第四轮行动计划，经研究现答复如下:

我区各幼儿园历来非常重视幼小衔接工作，尤其在2021年教育部发布《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》以来，我区各幼儿园的更是通过“从重知识准备拓展为全面和谐发展、从仅关注大班末期拓展为三年准备、一年重点、从幼儿园的单兵作战拓展为协同小学教育的联合教研”等三个拓展，开展了包括身心、生活、社会、学习的四个方面入学准备教育。2021-2023年间，先后在镇海实验幼儿园、蛟川街道中心幼儿园、艺术实验幼儿园、镇海区中心学校箭湖校区等幼儿园（学校）举行集中小学与幼儿园的共同力量开展全区性的幼小衔接联合教研活动，幼儿园（小学）的园长（校长）和教师、专家学者、家长等聚在一起，进行集体教学课例研讨、幼小衔接案例交流、专题讲座和观点报告等，总结并推广幼小衔接工作的有益经验与做法。同时，各园始终坚持对家长开展衔接准备类的家庭教育指导，普及性的有发放入学家庭准备的资料“爸爸妈妈可以怎么做”、邀请小学低段资深教师入园做入学准备的专题讲座等,也有满足家长个体性需求的班级家长会答疑解惑、问题式家长沙龙等，指导家长转变理念，入学准备从关注认知转向关注身心健康、生活习惯以及社会性情感，给予科学合理的家庭教育方法，改善家庭教养行为。

下阶段将从以下三个方面进一步做好我区的幼小衔接教育工作

一是进一步探索幼儿园阶段“有效衔”的路径。尊重儿童前提下，幼儿园和小学教师共同深入研究“衔什么”的一般准备与特殊准备，针对性研究儿童适应小学的“生活习惯”“同伴关系”与“学习兴趣”三大重点等，助推儿童入学准备的顺理成章、轻松自如。

二是进一步加强小学阶段“科学接”的实践。小学低段教师转变让儿童被动适应学校的观念做法，积极倾听儿童的需要，创设包容和支持性的学校环境，最大程度消除儿童的陌生体验和不适应，促进儿童以积极愉快的情绪投入小学生活。了解儿童身心发展状况和特点，在儿童入学初期以游戏化、活动化的方式有效帮助儿童适应小学生活，如建立“入学3至5天的尝试期”“1个月的小学生活过渡期”等适应期机制。

三是进一步加强幼小双向衔接的社会协同力度。通过全媒体的信息推送、典型报道与专家引导，让更多的社会人群理解“幼小衔接≠提前教育”。根据幼儿与家长的不同情况，研究多种“衔接”方法，梳理归纳居家衔接的内容与实事，形成典型案例，为家长的居家衔接提供范例。

感谢您对镇海教育的关心和支持，希望您一如既往对镇海教育提出宝贵的意见和建议。